"אין דבר העומד בפני הרצון"

בשבוע שעבר פרסמתי פוסט בנושא יחידות הוראה ובניית אתר ליחידה.

העלתי על הכתב את הלבטים, התהיות וההתמודדות הפרטית שלי בהשגת היעדים אותם הצבתי לעצמי.

לשמחתי, בשיעור האחרון הצגתי את האתר עליו עמלתי רבות בפני המרצה וחברי לספסל הלימודים. תחושת גאווה מלאה את ליבי, על כך שהצלחתי ליצור אתר זה. ראיתי איך כל העבודה הקשה קטפה פירות בהצלחה. גיליתי שהיום אני מתמודדת ביעילות ובזריזות עם כל שינויי שעליי לערוך באתר.  התגובות מחברי לספסל הלימודים היו חיוביות ועודדו אותי מאוד.

גם בבית, הצעתי לביתי, תלמידת כיתה ב', להיכנס לאתר הלימודי להתבונן בו ולפעול על פי ההוראות שניתנו באתר. והרי לכם ציטוט מתשובתה של ביתי: "אמא, איזה אתר יפה. הלוואי ובכל המקצועות היו מלמדים עם מחשב ועם משחקים".

חשתי סיפוק רב מביצוע  המטלה  ומתגובת ביתי וחבריי.

יחידות הוראה- "אם תרצו אין זו אגדה" (בנימין זאב הרצל)

כך גם אני מרגישה בבניית אתר ליחידת הוראה.

את הגוגל סייטס המדריך לבניית אתרים הכרתי כבר לפני שנתיים כשבבית הספר בו אני עובדת יצרו ופיתחו אתר כיתה לכל  אחת מכיתות האם בבית הספר. התמזל מזלי והייתי בין הראשונות ללמוד כיצד לתפעל אתר זה וכך מצאתי את עצמי מלמדת את מחנכות הכיתות ומסייעת בתפעול האתר, העלאת תכנים, תמונות וקישורים.

מאוד נהניתי מהחוויה עצמה, אך כל זה לא הכין אותי לבניית אתר ליחידת הוראה כמטלה לימודית בתואר השני. כאשר נתקלתי  בבעיה בבית הספר, היה מי שיפתור אותה במהרה. כאן, נדרשה התמודדות שונה, ביצירת האתר ובהעלאת תכנים נתקלתי בבעיות שונות. לעיתים הקישורים לא צלחו ולעיתים העיצוב פשוט השתנה על דעת עצמו ועוד כהנה וכהנה.  ההתמודדות עם הבעיות גרמה לי להבין כי "אין זו אגדה", הכל שאלה של ניסויי וטעייה. בסופו של דבר אני מצליחה לפתור כל בעיה ואם היא ממש קשה, אני לא מתביישת לבקש עזרה מחברותיי לספסל הלימודים שמסייעות בשמחה.

מצאתי סיפוק רב בבניית אתר ליחידת הלימוד, הן בפן האישי והן בפן המקצועי, נוכחתי לראות כי האתרים ליחידות הוראה מאוד מסייעים לילדים בלמידה משמעותית, חווייתית ומהנה. המשחקים ביחידות ההוראה תורמים ללמידה בצורה מיטבית, לשיפור יכולת ההבנה, לקליטה טובה יותר, לעיבוד החומר הנלמד והן לתחושות של הצלחה ומסוגלות.

משחקי מחשב ברשת

משחקי מחשב

משחקי המחשב הפכו בשנים האחרונות לנחלתם של כל סוגי המשתמשים ברשת, מקטן ועד גדול.

"האדם בוחר לשחק לשם הנאה", עשת י' (ח"ת). כיום ישנם ברשת מספר רב של משחקים מתחומים שונים כגון: משחקי קלפים, הרפתקאות, אסטרטגיה, תפקידים, פעולה, סימולציה ועוד רבים ושונים.

תהליך המשחק וההתנסות בשלבים השונים שבו, מעודדים את המשתתף לפעול כדי להשיג מטרה, בהתאם לחוקים ולכללים שנקבעו מראש. המשתתף במשחק חווה חוויה המחייבת אותו לחשיבה יצירתית והפעלת חשיבה אסטרטגית, יכולת להגיע לפתרון בעיות, אינטראקציה חברתית, תכנון, סדר וארגון, ריכוז לזמן ארוך/קצר .

כאמא לשתי בנות, תלמידות בבית ספר יסודי. נוכחתי לדעת שבעזרת המשחק הלימודי ברשת הבנות מצליחות ללמוד בצורה מיטבית וחווייתית נושאים לימודים כגון אנגלית, מתמטיקה ועברית, היכולת שלהן להבין, לקלוט ולעבד את הנלמד מובילה אותן לתחושות של הצלחה ומסוגלות.

כפי שכבר ציינתי, אני מורה לחינוך גופני. המשחק בשבילי ובשביל תלמידיי הוא חלק בלתי נפרד מהשיעור עצמו. על ידי המשחק התלמידים לומדים מיומנויות חדשות ומתרגלים את המיומנויות הקיימות.

כמו בחינוך הגופני, כך גם במקצועות למידה שונים, "הנאה גורמת להנעה פנימית. למידה משמעותית מתרחשת כאשר ההנעה ללמידה זו היא פנימית. לפיכך רצוי לעורר בתלמיד מוטיבציה ללמוד, וזאת ניתן לעשות באמצעות הפיכת אמצעי ההוראה למסקרנים למאתגרים ולמבדרים", יהושע,ת.,פריש,י (ח"ת).

לפיכך נוכחתי לדעת שמשחקים לימודיים ברשת מביאים את התלמידים להישגים טובים יותר, לשיפור הזיכרון, לתחושת הצלחה ומסוגלות ולשיפור הביטחון  העצמי בעקבות ההצלחה. מכאן  נכון יהיה לפתח ולייצר משחקי לימוד  במקצועות שונים.

מקורות:

1.    עשת י' (ח"ת). הלמידה במשחק אוחזר ב-17 במרץ 2013 מתוך

http://telhai.ac.il/conferences/alternative/abstracts/lect4.htm

2.    יהושע,ת.,פריש,י. שילוב המשחק בלמידה-למידה בדרך חוויתית. משחק-למה?. שאנן – המכללה האקדמית הדתית לחינוך, קרית שמואל חיפה. אוחזר ב17 במרץ 2013

http://app.shaanan.ac.il/kria/shiluv-mischak-balemida.htm

3.התמונה נלקחה מ:

http://he.wikipedia.org/wiki/%D7%A7%D7%95%D7%91%D7%A5:Webkinz005.jpg